Ю яковлев багульник изложение

Конспект по русскому языку за 4 класс на тему»Изложение по тексту Ю.Яковлева «Волшебный багульник». (Школа России)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Развивать умение определять тему и главную мысль текста; развивать умение составлять план текста; развивать умение самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку.

Скачать:

Вложение Размер
razvitie_rechi_29_fevralya.doc 72 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Челябинский педагогический колледж №1»

Технологическая карта урока

Выполнила Байгузина Наталья

Предмет: развитие речи

Тема урока: Изложение по тексту Ю.Яковлева «Волшебный багульник».

Цели урока: развивать умение определять тему и главную мысль текста; развивать умение составлять план текста; развивать умение самостоятельно готовиться к написанию изложения с опорой на памятку.

  • Предметные: определять тему и основную мысль текста, составлять план рассказа и использовать его при составление текста.
  • Личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Тип урока: урок обучающего контроля

Оборудование: Русский язык: 4класс- Канакина В.П., Горецкий В.Г Русский язык: Учебник:- М.: Просвещение/ Учебник, 2014.

Содержание урока. Деятельность учителя.

Словес.: слово учителя

— Прозвенел звонок и смолк,

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

-Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

Проверять готовность к уроку.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

— Сегодня у нас урок развития речи, а предметом обсуждения будет рассказ Ю.Яковлева на стр. 46. Мы продолжаем учиться писать изложение и составлять план по тексту, определяя тему и главную мысль текста. — Какова цель нашего урока? (научиться писать изложения, опираясь на текст) -Открываем тетради и записываем число и изложение. -Знакомо ли вам имя писателя?
— Юрий Яковлевич Яковлев — советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества. Родился 22 июня 1922 года в Ленинграде.

Призван на военную службу в ноябре 1940 года, участвовал в обороне Москвы, ранен. Потерял мать в блокадном Ленинграде.
Окончил Литературный институт им. М.Горького (1952). Журналист. «Сотрудничал в газетах и журналах и ездил по стране. Был на строительстве Волго-Донского канала и Сталинградской ГЭС, в колхозах Винницкой области и у нефтяников Баку, участвовал в учениях Прикарпатского военного округа и шел на торпедном катере по пути дерзкого десанта Цезаря Куникова; стоял ночную смену в цехах Уралмаша и пробирался плавнями Дуная с рыбаками, возвращался к руинам Брестской крепости и изучал жизнь учителей Рязанской области, встречал в море флотилию «Слава» и бывал на погранзаставах Белоруссии» (из автобиографии).

Определить тему и цель урока.

Р. планирование — определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата;

П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Словесн.: ответы на вопрос

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Словесн.: составление плана.

Словесн.: определение темы текста.

Практ.: составление рассказа.

Практ.: запись рассказа в тетрадь.

— Давайте подробнее познакомимся с данным текстом. Прочитайте текст и скажите, какие значения слов, словосочетаний, предложений вам не понятны?(Багульник, фиалки, из набухших пучок-узелков.) — Определите тему текста (Багульник, волшебный багульник, волшебство, Костя волшебник и тд.) — Понаблюдайте, как в тексте раскрывается тема: с чего автор начинает, что сообщает о предмете речи, чем завершает? (автор начинает с того что, Костя принес в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил их в банку с водой; а заканчивает тем, что ребята разглядывали цветущее растение и старались уловить тонкий сладкий аромат багульника). -Определите основную мысль текста (в данном тексте говорится о маленьких светло-лиловых цветах с тонким сладким ароматом, который принёс Костя). -Понаблюдайте как она выражается ( эта мысль выражается в описании растения и в отношении Кости к этому растению.). -Определите сколько частей в тексте.(3 части)

Составление плана изложения.
— Составим план изложения.
— О чём мы будем писать во вступлении? ( о том как Костя принёс цветы.)
— О чём будем писать в основной части? (Прутики зацвели, описание цветов, уход зимы)
— Как закончим изложение? (ребята разглядывали, как цветет багульник)

В ходе работы на доске появляется план.

  1. Появление в классе необычных цветов.
  2. Необычное растение.
  3. Костя волшебник

— В записи текста вам помогут слова для справок, данные на доске. Слова для справок : пучок, багульник, зацвели, светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, из набухших почек- узелков, светло-зелёные, ложечкой, поблескивали кристаллики, толпились у окна, разглядывали, сладкий аромат, Костя волшебник.
— Еще раз прочитайте внимательно текст. — Составим предложение(я), которые могли бы войти в 1-ую часть. ( Костя принес в класс пучок тонких прутиков багульника и поставил в банку с водой. Каждый день Костя менял воду . )
— Используя слова для справок, составим предложения для основной части.
— С какого предложения можно начать основную часть? ( Однажды прутики зацвели. Они покрылись маленькими светло-лиловыми цветами. Из набухших почек прорезались светло-зеленые листья . А за окном еще поблескивали кристаллики уходящего снега. ) — Как закончим изложение? ( Ребята толпились и разглядывали у окна пучок багульника, стараясь уловить тонкий аромат. Спрашивали, что за растение и почему оно цветет. Все подумали, что Костя волшебник.)
— Обратите внимание на структуру и оформление предложений, постановку знаков препинания, на употребление слов и словосочетаний. – Найдите слова с изученными орфограммами, подумайте, как объяснить их написание (пуч о к, зацв е ли, п о хож и ми, прорез а лись, криста лл ики, т о лпились). — Проговорите по слогам трудные для вас слова, зрительно запоминая их написание. (Багульника, светло-лиловыми, похожими, прорезались, ложечкой, поблескивали, кристаллики, уходящего, разглядывали, волшебник.) — Как оформляется каждая часть изложения? ( каждая часть пишется с красной строки)
— При написании обратите внимание на слова, записанные на доске, на слова для справок. Если нужна помощь, поднимите руку. — Ещё раз внимательно прочитайте текст, мысленно его перескажите, закройте книгу и начинайте писать изложение. После записи изложения не забудьте проверить свою работу.
Запись текста.

Источник

Развитие речи , изложение Ю.Яковлев «Багульник »
презентация к уроку по русскому языку (4 класс) на тему

подробное изложение текста Ю.Яковлев » Багульник «

Скачать:

Вложение Размер
prezentatsiya_microsoft_office_powerpoint_3.pptx 1.23 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Урок развития речи

Сегодня у нас урок развития речи, а предметом обсуждения будет рассказ Ю.Яковлева на стр. 46. Мы продолжаем учиться писать изложения и составлять план по тексту, определяя тему и главную мысль текста.

Какова цель нашего урока?

Юрий Яковлевич Яковлев

Прочитайте текст и скажите, какие значения слов, словосочетаний, предложений вам не понятны ?

Багульник как в тексте раскрывается тема: с чего автор начинает, что сообщает о предмете речи, чем завершает?

Определите основную мысль текста . Понаблюдайте как она выражается .

— Составим план изложения. — О чём мы будем писать во вступлении? — О чём будем писать в основной части? — Как закончим изложение?

ПЛАН Появление в классе необычных прутиков. Необычное растение. Подумали, что Костя волшебник.

Слова для справок : пучок, багульник, зацвели, светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, из набухших почек- узелков, светло-зелёные, ложечкой, поблескивали кристаллики, толпились у окна, разглядывали, сладкий аромат, Костя волшебник.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Активизирование и стимулирование интереса к занятиям через формирование самооценки и самоконтроля.Урок отличается тем, что при работе с текстом изложения используется Таблица оценки плана текста.

Материал представляет собой разработку урока по развитию речи.

Научить ребёнка правильной и красивой речи — сложная задача современной начальной школы, требующая комплексного подхода. Один из важнейших её компонентов — написание младшими школьниками изложений.

В презентации указаны рсновные виды изложений, а так же ошибки, которые допускают младшие школьники.

Источник

Краткое содержание Ю. Яковлев «Багульник»

«Багульник» – рассказ, написанный Юрием Яковлевым в 1972 году. В 1984 году по мотивам книги вышел фильм под названием «Разрешите погулять с вашей собакой». Это история о мальчике, который присматривал за собаками, нуждающимися в уходе. Некоторых псов бросили, у других же болели хозяева, поэтому не могли полноценно воспитывать животных.

Кратко о персонажах

Прежде чем перейти к краткому содержанию произведения Ю. Яковлева «Багульник», следует познакомиться с главными героями:

  • Коста — мальчик, который постоянно спит в школе. Дети и учительница считают, что он хулиган, не уважающий преподавателя. Но на самом деле он сильно устает, поскольку целый день присматривает за животными;
  • Евгения Ивановна — учительница;
  • Артюша — пес, которого выгуливал главный герой. Хозяин животного не может выйти на улицу, поскольку он инвалид;
  • Атилла — боксер с поврежденной лапой, у которого уехали хозяева;
  • Лапоть — такса, хозяин которой не может встать с постели;
  • Пес на берегу, имени которого никто не знает — его хозяин уплыл в море и не вернулся.

Очень краткий пересказ

В кратком содержании произведения «Багульник» нас знакомят с персонажем по имени Коста. Главный герой часто зевает и спит на уроках. Преподавательница Евгения Ивановна считает такое поведение неуважением к ее труду.

Однажды мальчик принес в кабинет какое-то странное растение. Дети начали смеяться, считая, что это веник. Но как только ученик поставил растение в ведро с водой, оно зацвело красивыми сиреневыми цветами. Дети спросили, что это за цветок. Он сказал, что это багульник.

Однажды Евгения Ивановна решила последовать за учеником, чтобы узнать, почему же он всегда такой сонный. После уроков Коста пошел в дом, где его встретил пес по имени Артюша. Юноша каждый день выгуливал собаку, поскольку ее хозяин не мог ходить.

Затем юноша проведал другого пса — Атиллу. Питомец страдал из-за больной лапы. К тому же, хозяева бросили голодного и больного паса на балконе, а сам уехали. Парень просто не мог оставить друга в беде. Атилла благодарил главного героя.

Затем юноша пошел к другой собаке. На этот раз к таксе по имени Лапоть. Ее хозяин – ребенок, прикованный к постели, который просто не в состоянии выгуливать пса. Этим занимался Коста.

Ближе к вечеру главный герой посетил последнего друга возле моря. Там животное ждало хозяина, который уплыл, но так и не вернулся. Главный герой покормил пса и отправился домой.

На следующее утро Коста снова уснул во время урока. Как обычно, одноклассники начали над ним смеяться, но преподавательница попросила их больше этого не делать. Она рассказала о причине, по которой мальчик постоянно спит: он устает, помогая нуждающимся людям и их домашним питомцам. После звонка Коста снова пошел проведать друзей.

Собаки и цветок

Краткое содержание

Краткое содержание рассказа повествует о юноше по имени Коста и преподавательнице Евгении Ивановне. Ученик постоянно зевает на уроках, бывает, что даже засыпает во время занятий. Женщина считает, что таким поведением он выражает свое неуважение к ее труду.

Однажды главный герой принес в школу какие-то ветки и поставил их в ведро с водой. Остальные дети начали смеяться над мальчиком, некоторые даже желали подмести пол этими растениями. Но вдруг веник начал покрываться зелеными листиками и красивыми сиреневыми цветами. Все вокруг были удивлены красотой загадочного растения, никто не мог отвести от него глаз. Ребята спросили у Косты название этого растения. Он сказал, что это багульник.

После того, как мальчик принес растение в класс, отношение к нему улучшилось как со стороны детей, так и со стороны учителя.

Дети часто за глаза называли Евгению Ивановну Женечкой. Причина в том, что девушка была худенькой и маленькой. К тому же она носила прическу «конский хвостик».

Однажды Женечка последовала за Костой. Она хотела узнать, как он проводит время после занятий. Главный герой пошел гулять с собакой по имени Артюша. Сам владелец животного не мог полноценно воспитывать питомца, поскольку был инвалидом. Мальчик помогал ему бескорыстно. К тому же, он искренне любил этого сеттера.

После прогулки с собакой ученик прошел несколько кварталов и остановился около двухэтажного дома. Там жил другой пес, которого звали Атилла. У него была больная лапа, к тому же хозяева уехали и бросили пса. Мальчик постоянно подкармливал боксера, а после гулял с ним. Во взгляде Атиллы можно было увидеть, насколько сильно он благодарен своему другу.

Затем Коста посетил еще один дом. Там находился больной ребенок, который не мог встать с постели. У него тоже была собака — такса по имени Лапоть. Родители даже собирались отнести животное другим хозяевам, но больной ребенок не хотел терять единственного друга. Коста решил пожалеть мальчика, поэтому ежедневно приходил, чтобы выгулять его таксу.

Вечером Коста отправился на берег моря. Там сидела еще одна собака. Евгении Ивановне было уже тяжело идти от усталости, у нее даже сломался каблук. Сидящая на берегу собака была большой, но худой. Пес все время смотрел на море: он ждал хозяина, который отправился в плаванье, но так и не вернулся. Мальчик подкармливал пса, гладил его, а также уговаривал пойти в его дом. Но пес все продолжал ждать.

На этот раз учительница решила уже подойти к собаке и мальчику. Она хотела погладить пса, но тот начал лаять на нее. Питомец был напуган, он не любил незнакомцев. Коста, казалось, был совсем не удивлен встретить тут учительницу. Главный герой сказал, что подкармливает пса, рассказал историю брошенного животного. Домой они шли вместе. Евгения Ивановна уже была истощена, ей было сложно идти из-за сломанного каблука. Главный герой предложил свою помощь. Он смог найти камень и прибить отломанный каблук на гвоздь.

После юноша быстро побежал к себе домой. День уже закончился, а ему еще нужно очистить одежду от остатков шерсти, да и уроки, понятное дело, не сделаны.

Таким вот образом Евгения Ивановна смогла узнать тайну мальчика. Она чувствовала гордость, что среди ее учеников есть такой хороший парень.

На следующий день главный герой снова уснул во время занятий. И снова одноклассники начали смеяться. Но Евгения Ивановна попросила учеников прекратить: она сообщила, что Коста чувствует себя уставшим, поскольку целый день тратит на ухаживание за питомцами, которые нуждаются в заботе. После звонка с урока учительница разбудила главного героя, чтобы он снова смог пойти к своим друзьям. Коста немедленно отправился к тем, кто его ждет.

Основная идея произведения

Автор рассказывает нам про очень доброго мальчика, который не оставил собак в беде. Рассказ учит тому, что не следует винить людей, о которых мы ничего не знаем. Возможно, многие не понимают название рассказа – «Багульник». Чем растение может быть связано с мальчиком или собаками? Причина в том, что главный герой, подобно цветку, ничего не говорит, но много делает и приносит радость другим. Он помогал хозяевам и их питомцам. По лицам последних можно было сказать, что они тоже цвели подобно багульнику. После прочтения краткого содержания рассказа Яковлева «Багульник» нельзя не осознать важность сострадания и помощи ближним.

Источник

Читайте также:  Как можно спасти антуриум
Оцените статью